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13夜莺的歌声是谁写的

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四年级下册13课生字组词并造句 , 简单资料 ...

夜莺的歌声的课文中有几处描写自然环境的句子,说说它们的作用: 首先通过写战争刚结束后的景象,描写出昔日美丽的村庄如今已经成为残垣断壁的凄惨画面,揭露德国法西斯强盗的罪恶。
然后通过描写树林和弯曲的小路,说明了游击队拥有着良好的自然环境优势,更利于帮助小夜莺引诱敌人进入早就设计好的圈套中。

十三课夜莺的歌声他勇敢机智的句子是什么: ①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。

从表面上看,这两句话在描写夜莺的歌声,但联系上下文,便可发觉其中还有其他的意义,“停了一会儿”“新的劲头唱起来”,机警的小夜莺已发觉了敌人,经过思考,他决定去接触敌人,把敌人引入游击队的埋伏圈,消灭敌人。

②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。

“快活”是小孩子的性格特点,快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活,可见孩子的胆量。

③怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:“野兽来了,野兽来了”──就都跑了。

这是小夜莺在回答敌人盘问时,说的几句一语双关的话。乍一听,纯属小孩儿天真的话语,把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话,加之自己一系列貌似顽皮的动作,在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人,“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着,轻蔑地微笑了一下”,但听、看小夜莺的言行,觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信了小夜莺,并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

④小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。

欢快的鸟鸣,无所顾忌的游戏,多么顽皮的小孩啊!其实,这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩,又为后面同游击队联络做准备,“学夜莺唱,学杜鹃叫”,以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。

⑤你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。

如果说前面小夜莺的回答还多少带一点“实答”的话,小夜莺这时的回答全然是“虚答”,答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一回答,使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑,有点警觉,这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子,所以“就不再问了”。

小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点,小夜莺的答话虚实相间,颇有童味,加上小夜莺一系列顽皮的动作,使敌人相信了他。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。

小学四年级下册第十三课夜莺的歌声的批注怎样做:   【教学目标】

  1、读通课文,会认8个生字,会写14个生字,正确读写“沉寂”等词语。

  2、理解课文内容,体会“小夜莺”机智勇敢的品质和爱国主义精神。

  3、理解课文中含义深刻句子的意思,初步领会首尾照应的写法。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  抓住课文中含义深刻的句子,体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

  【教学过程】

  一、揭示课题,介绍背景

  (板书:夜莺)这是一种鸟,今天我们学习的这篇课文中的孩子也叫夜莺。(板书:的歌声)1939年9月1日,第二次世界大战全面爆发。1941年6月22日,德国法西斯突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下进行了英勇顽强的抵抗,这就是历史上著名的苏联卫国战争。这篇课文讲的就是发生在卫国战争中的一个小故事。让我们一起读课题。

  二、理清顺序,感知课文

  师:夜莺,这场战争中的一个代表,这歌声更是有着特殊的意义,让我们走进夜莺,倾听夜莺的歌声。

  1、细心的同学早就发现了,这篇课文在排版上有什么特点没有?(课文中的三个空行把课文分成了三部分。)

  2、请大家默读课文,看看每部分讲了什么?知道了每部分的内容,也就知道了课文讲了一件什么事。

  3、谁来说说课文讲了一件什么事?(引导学生围绕每部分的内容概括故事的主要内容,把话讲清楚,讲得有条理。)

  【设计意图:抓住课文排版的特殊格式,引导学生既理清了叙述顺序,从中感悟概括主要内容的方法。】

  三、感受联系,初识夜莺

  1、请同学们自由读课文的开头三个自然段和最后两个自然段,想一想,这两部分有什么联系?

  小结:这在结构上就叫——首尾呼应。以夜莺的歌声开篇,再以夜莺的歌声结束,结构完整,浑然一体。

  2、再读读,联系课文想一想,从这样的开头、结尾中,你读懂了什么?(引导学生理解这样的结构安排,还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。使学生明白小夜莺在村口放哨这是他的职责,夜莺的歌声而是他传递信息的暗号。相机朗读30、31小节加深理解。)

  【设计意图:从整体入手,感知人物形象,这符合学习语文的一般规律,培养学生整体把握的能力;】

  四、品读感悟,凸显人物

  师:这也告诉我们,夜莺与德国鬼子不是一次偶然的巧遇,小夜莺在村口放哨这是他的职责,以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。可夜莺还是个孩子呀!他怎能和狡猾阴险的德国军官斗呢?他能肩负起这一责任吗?就让我们从书中寻找答案吧。

  (一)4——19小节

  1、请同学们默读4——19小节,看看哪些字眼儿使你对小夜莺有了更深的认识,哪些话语使你对他满怀信心?

巜夜莺的歌声》以什么为线索写了几部份内容各是什么:   课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭德国兵,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声.“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前.

四年级下册13课生字组词并造句: 四年级下册13课《夜莺的歌声》
1《夜莺的歌声》生字 【削】

读音:xiāo
巧记:悄悄把心换做刀(刂),铅笔见它变尖了。
字义:用刀平着或斜着去掉物体外面的一层
组词:削铅笔 刀削面 削苹果皮
造字:形声法
造句:妹妹已经学会自己削铅笔了。
笔顺: “”形较小,“冃”第一笔为垂露竖。

字歌:削皮要用刀 山峰多陡峭 张嘴吹口哨 月儿挂树梢
2《夜莺的歌声》生字 【喂】
读音:wèi
巧记:问心(口)生“畏”。
字义:①叹词,打招呼时用 ②把食物送进人嘴里
组词:②喂饭 喂奶
造字:形声法
造句:妈妈每天按时给妹妹喂饭。
笔顺: 末笔力量由轻渐重,到捺脚处顿笔出锋。

字歌:用口喊喂 找人依偎 说出称谓 勇敢无畏
3《夜莺的歌声》生字 【哨】
读音:shào
巧记:销(肖)售(口)一半。
字义:①一种小笛 ②警戒防守的岗位
组词:①吹哨 ②哨兵 哨卡 放哨
造字:形声法
造句:我的哥哥是守卫边疆的哨兵。
笔顺: “口”偏小居上;“肖”上部小,笔画间要紧凑。

字歌:口吹哨 山陡峭 人俊俏 水来消
4《夜莺的歌声》生字 【挺】
读音:tǐng
巧记:手(扌)扩庭院广无边(廷)。
字义:①副词,很 ②笔直 ③支持
组词:①挺巧 挺好 ②挺立 笔挺 挺然屹立
造字:形声法
造句:几棵老松树挺立在山坡上。
笔顺: 左窄右宽。“廴”捺舒展,托住被包围部分。

字歌:和睦小家庭 外出划小艇 雷霆忽响起 挺身护蜻蜓
5《夜莺的歌声》生字 【斯】
读音:sī
巧记:一“共”“二”“斤”。
字义:①文言代词,这,这个,这里 ②文言连词,乃,就
组词:①斯人 斯时
造字:形声法
造句:
笔顺: “其”窄长;“斤”第一笔撇短,悬针竖稍长。

字歌:做人莫欺瞒 斯文人称赞 期望早成功 其实并不难
6《夜莺的歌声》生字 【甩】
读音:shuǎi
巧记:一用即弯。
字义:①抡,扔 ②抛开,抛弃
组词:①甩胳膊 甩袖子 ②甩车 甩掉
造字:指事法
造句:他用力甩胳膊以引起妈妈的注意。
笔顺: 第一笔竖撇应长些,竖弯钩竖长,弯钩右伸。

7《夜莺的歌声》生字 【枪】
读音:qiāng
巧记:树(木)边一座“仓”,一开啪啪响。
字义:①发射子弹的武器 ②刺击用的长矛
组词:①步枪 枪林弹雨 ②长枪 红缨枪
造字:形声法
造句:这位老战士在枪林弹雨中立了大功。
笔顺: “木”横短竖长;右部“人”撇捺角度对称。

字歌:用木制长枪 援手抢险忙 碰刀留创伤 草下颜色苍
8《夜莺的歌声》生字 【踢】
读音:tī
巧记:用足()最容“易”,生来会撞击。
字义:用脚撞击
组词:踢球 踢蹬 踢腾 踢踏舞 踢毽子 踢脚板 踢皮球
造字:形声法
造句:我们班的男生最喜欢的运动是踢球。
笔顺: 左小右大。“勿”三撇角度协调。

字歌:凡事皆不易 心慌要警惕 剔肉须用刀 足球用脚踢
9《夜莺的歌声》生字 【防】
读音:fáng
巧记:左耳(阝)听一“方”,有备不遭(zāo)殃(yāng)。
字义:①防备,戒备 ②堤,挡水的建筑物
组词:①预防 以防万一 ②堤防
造字:形声法
造句:冬天来了,我们要多穿衣服,预防感冒。
笔顺: 左窄右宽。“阝”竖为垂露竖;“方”横宜长。

字歌:耳边常提防 出言来拜访 方巾丝线纺 花草散芬芳
10《夜莺的歌声》生字 【鬼】
读音:guǐ
巧记:槐木丢失。
字义:①对人的蔑称或憎称 ②躲躲闪闪,不光明正大
组词:①鬼子 讨厌鬼 ②鬼鬼祟祟
造字:象形法
造句:小偷鬼鬼祟祟地从村子里溜出来。
笔顺: 第一笔撇小,第六笔撇在竖中线上起笔。

11《夜莺的歌声》生字 【汉】
读音:hàn
巧记:左边水(氵)清清,“又”在右边行。
字义:①男人,男子 ②汉族,我国人数最多的民族
组词:①好汉 男子汉 ②汉字 汉族
造字:形声法
造句:中国的汉字是最具魅力的文字。
笔顺: “又”横起笔向右上斜,横撇与捺要舒展。

12《夜莺的歌声》生字 【滚】
读音:gǔn
巧记:阿“公”河边(氵)站,身穿长“衣”衫。
字义:①旋转着移动 ②极,特 ③水流翻腾(叠)
组词:①滚动 ②滚热 滚烫 ③白浪翻滚
造字:形声法
造句:他额头滚热,可能是发烧了。
笔顺: 右边点与横要留有空隙,“公”写得小而扁。

13《夜莺的歌声》生字 【毁】
读音:huǐ
巧记:老鼠露出头(臼),没水(殳)“工”地走。
字义:①烧掉 ②破坏,损害 ③诽谤,说别人的坏话
组词:①烧毁 ②毁坏 ③诋毁 毁誉
造字:形声法
造句:一场大火烧毁了他家的房子。
笔顺: 左右宜紧凑。“臼”上宽下窄,呈倒梯形。

14《夜莺的歌声》生字 【惯】
读音:guàn
巧记:一“贯”用心(忄),习以为常。
字义:①习以为常,积久成性的 ②纵容,放任
组词:①习惯 惯例 惯常 ②惯纵 娇惯
造字:形声法
造句:我们应该养成良好的学习习惯。
笔顺: “惯字右上部分”要写扁,“贝”撇、点略伸。

小学四年级13课夜莺的歌声: 《夜莺的歌声》(人教版六年制第十二册)讲述了苏联卫国战争时期,一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈,使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线,构思巧妙,段落分明,语言含蓄、幽默,掩卷沉思,那悦耳的歌声仍不绝于耳。针对课文特点,教师可设计以下四个环节展开教学。

  一、抓住主线,理清脉络
  教师首先引导学生初读全文,概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文,抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子,并以文章自然空行为标志划分段落,四人小组讨论段意,从而理清课文脉络。

  二、以读促悟,重点深究
  夜莺的歌声是课文的一条红线,抓住夜莺歌声的句子展开教学,便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主,以读促悟,重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。
  1、联系上下文,初闻歌声。学习课文第一段,让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示:“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑,学生问:“‘沉寂’什么意思?”教师让学生联系上文读读,体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束,树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静寂。学生又问:“这歌声有什么作用?”教师不急于解答学生的疑惑,而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段,两生上台演一演军官和小夜莺,从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开,避免了正面回答,看似一副糊涂的样子,却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答,既保护了群众,又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
  2、自问自答,理解歌声。学习课文第二段,让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示:“小孩有时侯学夜莺唱,有时侯学杜鹃叫,胳膊一甩一甩的,打着路旁的树枝,有时侯弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”教师大胆地放,引导学生自问自答,同桌练习一个问一个答,扩大了训练面,人人都得到了训练的机会,学生各有所得。在此基础上,教师充当“向导”的角色,引领学生比较:
  “他好像把身边的军官完全忘了。”
  “他把身边的军官完全忘了。”
  这两句话意思有什么不同?一石激起千层浪,学生展开了激烈的讨论。
  3、比较异同,破译歌声。学习课文第三段,学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同,破译歌声的含义。结合语境,让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了,为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读,学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑,发出信号后仍继续唱歌,同时也表达他临战前的兴奋。
  4、探究寻根,深挖歌声。齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子,教师出示:“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么,引导学生在朗读的过程中探究寻根,表面赞扬宛转的歌声,实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质,悟出语言文字背后所蕴藏的深意,提高学生对语言的感受能力。

  三、以读引说,迁移运用
  文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈,而对游击队员的描写则着墨极少,这给学生提供了想象的空间,教师可设计这样的训练题练说:“战斗胜利了,几个游击队员围着小夜莺,。”
  教师抓住这一语言“空白”,引导学生走进课文所描绘的语言情境之中,去朗读,去感受,去想象,贴近书中的人物,与他们一同分享胜利的喜悦,产生心灵上的共鸣,从而水到渠成地称赞了小夜莺,在语感训练中提高了学生的表达能力。

  四、挑战权威,自创结尾
  故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结,给人一曲终了而意犹未尽之感,实为神来之笔。教师在此可设计这样一个练笔。把课文的第五段删掉,请学生续一个豹尾,要求前后照应,首尾连贯(这是本单元读写训练的重点),从小培养学生不唯书,不唯师,敢于向权威挑战,写出自己的特色,锻炼了学生的写话能力。
  总之,本课以“夜莺的歌声”为主线,以学生为主体,以读、议、悟为主要手段,并穿插说、写的练习,对学生进行了扎实的语言文字训练,起到了良好的教学效果。

语文,四年级下册13课夜莺的歌声,课文按什么顺序写的: 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了四部分内容:先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,再写游击队消灭德国兵,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声.“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文,危险中充满勇敢镇定,紧急中充满智慧机警,一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前.
课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨学鸟鸣,为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事.课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神.

哪位学霸知道小学语文下册第13课《夜莺的歌声》的分段(请把分段的内容说出来): 《夜莺的歌声》讲的就是在苏联卫国战争时期,一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。
段落大意:
本文可分为四段,以空行为标志:
第一段:写德国兵发现了学夜莺叫的孩子,并叫他带路。
第二段:写孩子把德国兵带进茂密的树林里。
第三段:写游击队员从“夜莺”的歌声里了解到敌情,做好了战斗准备。
第四段:写游击队歼灭了德国兵,“小夜莺”又执行新的任务。

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